Программа по «Основам безопасности жизнедеятельности» для 10 кдасса
реализует положения федерального государственного образовательного стандарта второго
поколения (ФГОС СОО). Планирование составлено на основе авторской программы по
курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10-11 классов общеобразовательных
учреждений (автор программы Т.А. Смирнов, Б.О. Хренников, М.А. Маслов, В.А. Васнев).
Учебник: Основы безопасности. 1-11 классы» / по общ. ред. А.Т. Смирнова. М.:
Просвещение, 2019.
II.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Основы безопасности жизнедеятельности» 10 класс
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,
к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, 4 творческой и других
видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
должны отражать:
Регулятивные УУД
1.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;  идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать
версии
решения
проблемы,
формулировать
гипотезы,
предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,
указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и
познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде
технологии решения практических задач определенного класса;
 планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии
планируемых результатов и оценки своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;


оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на
основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной
задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария
для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,
исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки
своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;  соотносить
реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и
делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
деятельности;

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности),
эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации
(повышения психофизиологической реактивности).
Предметные
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства;


выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов, или явлений и
объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего
ряда других явлений;

о
пределять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями,
из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления,
выявлять причины и следствия явлений;

с
троить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;

с
троить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;


излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

с
амостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;

в
ербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

о
бъяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы
представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

в
ыявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные
причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;

д
елать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7
. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

о
бозначать символом и знаком предмет и/или явление;

о
пределять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме;

с
оздавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

с
троить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

с
оздавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных
характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;


п
реобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;

п
ереводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или
формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

с
троить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее
алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

с
троить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата
Содержание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
Раздел I. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Разбор наиболее возможных причин попадания человека в условия вынужденного
автономного существования, меры профилактики и подготовки к безопасному поведению в
условиях автономного существования. Отработка правил ориентирования на местности,
движения по азимуту, правил обеспечения водой и питанием Оборудование временного
жилища, добыча огня. Обсуждение с обучающимися наиболее возможных ситуаций при
встрече с насильниками и хулиганами на улице, в общественном транспорте, в
общественном месте, в подъезде дома, в лифте. Правила безопасного поведения в местах с
повышенной криминогенной опасностью на рынке, на стадионе, на вокзале и
др..особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Виды
наказаний, назначаемых несовершеннолетним. Хулиганство и вандализм, общие понятия.
Виды хулиганских действий (грубое нарушение общественного порядка, повреждение
чужого имущества). Уголовная ответственность за хулиганские действия и вандализм.
Краткая характеристика наиболее вероятных для данной местности и района проживания
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Отработка правил поведения
при получении сигнала о чрезвычайной ситуации и одного из возможных вариантов,
предусмотренных планом образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях,
эвакуация и др.) РСЧС, история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые
по защите населения от чрезвычайных ситуаций. Правила и обязанности граждан в области
защиты от чрезвычайных ситуаций. Положения Конституции РФ, гарантирующие свободы
человека и гражданина. Основные законы Российской Федерации, положения которых
направлены на обеспечение безопасности Граждан (Федеральный закон "О защите населения
и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера". Закон РФ
"О безопасности». Федеральные законы: "О пожарной безопасности", "О безопасности
дорожного движения","Об обороне","О гражданской обороне" и др.) Краткое содержание
законов, основные права и обязанности граждан.
Гражданская оборона - составная часть обороноспособности страны.
Гражданская оборона, история ее создания, предназначение и задачи по
обеспечению защиты населения от опасностей, возникающих при ведении боевых действий
или вследствие этих действий Организация управления гражданской обороной Структура
управления и органы управления гражданской обороной. Современные средства поражения,
их поражающие факторы, мероприятия по защите населения. Ядерное оружие, поражающие
факторы ядерного взрыва Химическое оружие, классификация отравляющих веществ (0В) по
предназначению и воздействию на организм. Бактериологическое (биологическое) оружие
Современные обычные средства поражения, их поражающие факторы Мероприятия,
проводимые по защите населения от современных средств поражения Система оповещения

населения о чрезвычайных ситуациях Порядок подачи сигнала "Внимание всем'" Передача
речевой информации о чрезвычайной ситуации, примерное ее содержание, действие
населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях Защитные сооружения
гражданской обороны Основное предназначение защитных сооружений гражданской
обороны Виды защитных сооружений Правила поведения в защитных сооружениях (занятие
целесообразно проводить в имеющихся защитных сооружениях) Основные средства защиты
органов дыхания и правила их использования Средства защиты кожи Медицинские средства
защиты и профилактики. Отработать порядок получения и пользования средствами
индивидуальной защиты. Организация и основное содержание аварийно-спасательных
работ. организация санитарной обработки людей после пребывания их в зонах
заражения. Организация гражданской обороны в общеобразовательном учреждении, ее
предназначение План гражданской обороны образовательного учреждения Обязанности
обучаемых.
Раздел II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Основы медицинских знаний и профилактика инфекционных заболеваний.
Здоровье человека, общие понятия и определения. Здоровье индивидуальное и
общественное. Здоровье духовное и физическое. Основные критерии здоровья. Влияние
окружающей среды на здоровье человека в процессе жизнедеятельности. Необходимость
сохранения и укрепления здоровья - социальная потребность общества. Инфекционные
заболевания, причины их возникновения, механизм передачи инфекций Классификация
инфекционных заболеваний. Понятие об иммунитете, экстренной и специфической
профилактике .Наиболее характерные инфекционные заболевания, механизм передачи
инфекции Профилактика наиболее часто встречающихся инфекционных заболеваний.
. Основы здорового образа жизни.
Здоровый образ жизни - индивидуальная система поведения человека, направленная
на сохранение и укрепление здоровья. Общие понятия о режиме жизнедеятельности и его
значение для здоровья человека. Пути обеспечения высокого уровня работоспособности
Основные элементы жизнедеятельности человека (умственная и физическая нагрузка,
активный отдых, сои, питание и др ), рациональное сочетание элементов жизнедеятельности,
обеспечивающих высокий уровень жизни Значение правильного режима труда и отдыха для
гармоничного развития человека, его физических и духовных качеств. Основные понятия о
биологических ритмах организма. Влияние биологических ритмов на уровень
жизнедеятельности человека. Учет влияния биоритмов при распределении нагрузок в
процессе жизнедеятельности для повышения уровня работоспособности.
Значение
двигательной активности для здоровья человека в процессе его жизнедеятельности.
Необходимость выработки привычек к систематическим занятиям физической культурой для
обеспечения высокого уровня работоспособности и здорового долголетия. Физиологические
особенности влияния закаливающих процедур на организм человека и укрепление его
здоровья. Правила использования факторов окружающей природной среды для закаливания.
Необходимость выработки привычек к систематическому выполнению закаливающих
процедур. Вредные привычки (употребление алкоголя, курение, употребление наркотиков) и
социальные последствия вредных привычек. Алкоголь, влияние алкоголя на здоровье и
поведение человека, социальные последствия употребления алкоголя, снижение умственной
и физической работоспособности. Курение и его влияние на состояние здоровья Табачный
дым и его составные части Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую
систему Пассивное курение и его влияние на здоровье Наркотики Наркомания и
токсикомания, общие понятия и определения Социальные последствия пристрастия к
наркотикам Профилактика наркомании, чистота и культура в быту.
Раздел III. Основы военной службы.
Вооруженные Силы Российской Федерации - защитники нашего Отечества.
Организация вооруженных сил Московского государства в Х1У-ХУ веках. Военная реформа
Ивана Грозного в середине XIV века. Военная реформа Петра 1, создание регулярной армии,

ее особенности Военные реформы в России во второй половине XIX века, создание массовой
армии Создание Советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение.
Вооруженные Силы Российской Федерации, основные предпосылки проведения военной
реформы. Организационная структура Вооруженных Сил, виды Вооруженных Сил и рода
войск. Ракетные войска стратегического назначения, их предназначение, обеспечение
высокого уровня боеготовности. Сухопутные войска, история создания, предназначение,
рода войск, входящие в Сухопутные войска. Военно-воздушные Силы, история создания,
предназначение, рода авиации Войска ПВО, история создания, предназначения, решаемые
задачи. Включение ПВО в состав ВВС. Военно-морской Флот, история создания,
предназначение. Вооруженные Силы Российской Федерации - государственная военная
организация, составляющая основу обороны страны. Руководство и управление
Вооруженными Силами Реформа Вооруженных Сил России, ее этапы и их основные
содержания. Пограничные войска Федеральной пограничной службы Российской
Федерации, внутренние войска Министерства внутренний дел Российской Федерации,
Железнодорожные войска Российской Федерации, войска Федерального агентства
правительственной связи и информации при Президенте Российской Федерации, войска
гражданской обороны, их состав и предназначение.
Боевые традиции Вооруженных Сил России. Символы воинской чести. Патриотизм
и верность воинскому долгу - основные качества защитника Отечества. Патриотизм духовно-нравственная основа личности военнослужащего - защитника Отечества, источник
духовных сил воина. Преданность своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить
ее интересам, защищать от врагов - основное содержание патриотизма. Воинский долг обязанность Отечеству по его вооруженной защите. Основные составляющие личности
военнослужащего - защитника Отечества, способного с честью и достоинством выполнить
воинский долг. Дни воинской славы России - дни славных побед, сыгравшие решающую
роль в истории России. Основные формы увековечивания памяти российских воинов,
отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы России. Особенности
воинского коллектива, значение войскового товарищества в боевых условиях и
повседневной жизни частей и подразделений. Войсковое товарищество - боевая традиция
российской армии и флота. Боевое знамя воинской части - особо почетный знак,
отличающий особенности боевого предназначения, истории и заслуг воинской части. Ритуал
вручения Боевого Знамени воинской части, порядок его хранения и содержания. История
государственных наград за военные отличия в России. Основные государственные награды
СССР и России, звание "Герой Советского Союза", звание "Герой Российской Федерации".
Ритуал приведения к военной присяге. Ритуал вручения Боевого Знамени воинской части.
Порядок вручения личному составу вооружения и военной техники. Порядок проводов
военнослужащих, уволенных в запас или отставку.

Тематическое планирование для 10
класса.

Кол
ичество
К
оличес часов
тво
т
часов еорет ракти
ичес
чески
Р
Основы
1
кие е
безопасности
личности, 5
общества,
государства
Т
Научные
основы
5
5
обеспечения безопасности
жизнедеятельности
человекаЗаконодательные
в современной
основы
обеспечения
Т
среде.
5
5
безопасности
личности,
общества, государства.
Контрольная
Т
Организационные
работа
1
основы защиты населения
5
5
и территорий России в ЧС.
Р
Военная
1
безопасность государства 0
ЧС
военного
характера и безопасность
5
5
Контрольная
работа 2
Вооруженные
Силы
РФ на защите
Т
5
5
государства от военных
угроз.
Контрольная
Р
Основы
9
работа
3
медицинских знаний и
Т
Факторы
риска
здорового
образа жизни
5
5
нарушений
здоровья
Оказание
Российской первой
Т
помощи
5
2
армии. при неотложных
состояниях.
Контрольная
3
Всего
часов
работа 4
4

№
Наименование
темы модулей, разделов, тем

аздел
1
ема 1

ема 2
ема 3
аздел
2
Тема
4

ема 5

аздел
-3
ема 6
ема 7

п

3